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lunes, 19 de noviembre de 2012

PARADIGMAS CULTURALES



PARADIGMAS CULTURALES

¿POR QUE EDUCAR A LOS NIÑOS  QUE EXISTEN PARADIGMAS CULTURALES QUE DEBEN SER SUPERADOS ?

Los  paradigmas culturales 
efecto pigmalión 
poder que tienen los seres humanos para hacerle creer al otro que su personalidad esta marcada por lo que se dice.
los paradigmas con efecto pigmalión son positivos y negativos

Negativos:  se destruye la autoestima de los demás  
Positivos: construimos seres humanos

ejemplo:
cualquier cosa que valga la pena hacer , vale la pena hacerla mal hasta que se aprenda a hacerla bien.
*según esto el efecto pigmalión sirve para formar seres humanos solidarios y con expectativas en la vida.
un paradigma debe romper el paradigma anterior.

Los niños son el futuro del mañana por tanto ellos deben enfrentarse a los paradigmas que la sociedad difunde. esto quiere decir;  que como docentes tenemos la valiosa e importante responsabilidad de instruir a los niños explicando los paradigmas culturales para que comprendan que existen paradigmas negativos y positivos por tanto se deben rescatar los positivos para que sean seres humanos capaces de enfrentar los pormenores que se interponen en el camino de la vida para así llegar a ser grandes personas con conciencia sociocultural. también es demasiado importante explicarles que los paradigmas se van rompiendo a medida que llegan otros nuevos por tanto fortalecer  se debe fortalecer la autoestima en cada uno de los niños para que crean en si mismos en sus capacidades, aptitudes, habilidades y actitudes para así conformar una sociedad equitativa.
 ¡¡lograr que los niños sean felices y luchen por lo que desean y alcancen lo que anhelan llegar a ser en un futuro a pesar de los obstáculos que se presenten los cuales deben ser superados!!






PSICOTRÓPICOS CULTURALES





PSICOTRÓPICO CULTURAL

¿QUE ES UN PSICOTRÓPICO CULTURAL Y PORQUE NO DEBE SER SACADO DE SU CONTEXTO?



Una sustancia psicotrópica o psicotropo (del griego psyche, "mente" y tropein, "tornar") es un agente químico que actúa sobre el sistema nervioso central, lo cual trae como consecuencia cambios temporales en la percepción, ánimo, estado de conciencia y comportamiento.
Las diferentes culturas a lo largo de la historia han utilizado sustancias psicotrópicas, con el propósito de alterar deliberadamente el estado de la mente. En la actualidad, muchos psicotrópicos son utilizados en medicina para el tratamiento de condiciones neurológicas o psiquiátricas (psicofármacos). El desvío de estas sustancias para empleos recreativos es un fenómeno frecuente. Los fármacos cuya acción terapéutica afecta principalmente otro sistema o aparato y que sólo presentan efectos psicoactivos secundarios (como los antihistamínicos, betabloqueantes y algunas hormonas) no se consideran psicotropos. En ocasiones, se llama a los psicotrópicos psicoactivos o psicoactivantes, a pesar de que no todos promueven la activación del sistema nervioso.
Una acepción más restringida del término psicotrópico refiere, en particular, a aquellas sustancias medicinales incluidas en la Convención sobre sustancias psicotrópicas.
Los psicotrópicos ejercen su acción modificando ciertos procesos bioquímicos o fisiológicos cerebrales. Los mensajes entre las distintas células nerviosas (neuronas) se transmiten a través de estímulos químicos y los mensajes intraneuronas se transmiten a través de estímulos eléctricos. Las neuronas no entran en contacto directo entre sí; en las sinapsis el mensaje se transmite por medio de neurotransmisores. La mayoría de los psicotrópicos actúan alterando el proceso de neurotransmisión, estimulando o inhibiendo la actividad. Otros, como las sales de litio, actúan modificando la permeabilidad de la membrana neuronal y se emplean en el tratamiento de la psicosis maníaco-depresiva permitiendo reducir las crisis que afectan a estos enfermos. Siguiendo el criterio de la acción que ejercen sobre el sistema nervioso central, las sustancias psicoactivas se suelen clasificar en depresorasestimulantes o alucinógenos.

LOS  PSICOTRÓPICOS  SON RELEVANTES EN LAS DIFERENTES CULTURAS;  TENIENDO EN CUENTA QUE SON UTILIZADOS COMO RECURSOS MEDICINALES, POR ELLO EN CADA CULTURA HAY QUIEN SE ENCARGUE DE LA PREPARACIÓN Y EL MANEJO ADECUADO DE LOS DISTINTOS PSICOTRÓPICOS. POR ENDE SE PUEDE CONCLUIR QUE LOS PSICOTRÓPICOS SE CONVIERTEN EN SUSTANCIAS PSICOACTIVAS SI SALEN DEL CONTEXTO ORIGINAL DEL CUAL PROVIENEN YA QUE SE EMPLEA DE UNA MANERA INAPROPIADA Y CLANDESTINA SE LE DA UN USO  INADECUADO Y LO ÚNICO QUE LOGRAN ES PERJUDICAR A LAS GENERACIONES DE LA SOCIEDAD QUE ENCUENTRAN EN ESTAS SUSTANCIAS LA SALIDA O EL REFUGIO PARA LOS PROBLEMAS SIN TENER EN CUENTA EL RIESGO QUE SE CORRE AL CONSUMIRLAS COMO EL VOLVERSE DEPENDIENTE Y ATENTAR CONTRA SU PROPIA VIDA Y LA DE QUIENES ESTÁN EN SU ENTORNO PUESTO QUE VIVEN EN UN MUNDO IRREAL MIENTRAS HACE EFECTO LA SUSTANCIA ALTERANDO EL SISTEMA NERVIOSO. POR ELLO DEBEMOS SER CONSCIENTES QUE  LAS SUSTANCIAS PSICOACTIVAS SON DAÑINAS DESDE CUALQUIER PUNTO DE VISTA PARA LA SOCIEDAD.






lunes, 12 de noviembre de 2012

CONTEXTO



CONTEXTO

El contexto (del latín contextus) es un entorno físico o de situación a partir del cual se considera un hecho. El entorno del contexto puede ser material (algo que se presenció en el momento de ocurrir el hecho), simbólico (por ejemplo: el entorno cultural, histórico u otro) o dicho en otras palabras, es el conjunto de circunstancias en el que se produce el mensaje.
Las circunstancias que forman cada tipo de contexto son por lo general muy específicas y si bien pueden repetirse en otros momentos o lugares, es casi imposible que todas ellas se agrupen del mismo modo, que tengan el mismo lugar o importancia que en otros casos, y también, que generen exactamente los mismos resultados.
El contexto entonces debe ser analizado cuidadosamente como una realidad altamente específica y no comparable a otras en la cual los fenómenos que se suceden están profundamente influidos y determinados.







¿QUE IMPORTANCIA TIENE EL CONTEXTO EN EL QUE SE DESARROLLAN LOS NIÑOS?

Es muy importante puesto que los niños se comportan dependiendo el entorno en el que conviven con los demás por ello pueden ser agresivos, tímidos, risueños,serios entre otras actitudes, por tal motivo como docentes y formadores de los infantes debemos buscar alternativas para que los niños se desarrollen en un contexto en que exista el amor y la armonía para que tengan una sana convivencia con la sociedad. 

METODOLOGÍA



METODOLOGÍA

Metodología es un vocablo generado a partir de tres palabras de origen griego: metà 

(“más allá”), odòs (“camino”) y logos (“estudio”). El concepto hace referencia al plan 

de investigación que permite cumplir ciertos objetivos en el marco de una ciencia.



Una metodología es aquella guía que se sigue a fin realizar las acciones propias de una investigación. En términos más sencillos se trata de la guía que nos va indicando qué hacer y cómo actuar cuando se quiere obtener algún tipo de investigación. Es posible definir una metodología como aquel enfoque que permite observar un problema de una forma total, sistemática, disciplinada y con cierta disciplina.
Al intentar comprender la definición que se hace de lo que es una metodología, resulta de suma importancia tener en cuenta que una metodología no es lo mismo que la técnica de investigación. Las técnicas son parte de una metodología, y se define como aquellos procedimientos que se utilizan para llevar a cabo la metodología, por lo tanto, como es posible intuir, es uno de los muchos elementos que incluye.



En el contexto de la investigación son muchas las metodologías que es posible seguir, sin embargo, existen 2 grandes grupos que incluyen a otras más específicas. Se trata de la metodología de investigación cuantitativa y la cualitativa.
La metodología cuantitativa es aquella que permite la obtención de información a partir de la cuantificación de los datos sobre variables, mientras que la metodología cualitativa, evitando la cuantificación de los datos, produce registros narrativos de los fenómenos investigados. En este tipo de metodología los datos se obtienen por medio de la observación y las entrevistas, entre otros. Como vemos, la diferencia más importante entre la metodología cuantitativa y la cualitativa radica en que la primera logra sus conclusiones a través de la correlación entre variables cuantificadas, y así poder realizar generalizaciones y producir datos objetivos, mientras que la segunda estudia la relación entre las variables obtenidas a partir de la observación en contextos estructurales y situacionales.




http://definicion.de/metodologia/




















¿EN MI CARRERA QUE METODOLOGÍA PODRÍA UTILIZAR ?


como futura docente utilizaría la didáctica y la ludica para instruir a los niños ya que la 

dinámica es lo que llama la atención a los  infantes, esta es la herramienta fundamental como

pedagoga; para que los niños participen activamente en las clases y que muestren interés por 

los temas que se expliquen así mismo. puedo darme cuenta del potencial de los pequeños  o 

de las falencias, teniendo en cuenta que cada ser humano tiene habilidades y dificultades en 

algunos aspectos por tanto la didáctica es de gran ayuda y  un gran método de enseñanza 

para el aprendizaje activo en los estudiantes.






sábado, 10 de noviembre de 2012



CEREBRO TRIUNO


El hombre, como ser consciente y racional se ha interesado por los procesos neurofisiológicos y psíquicos que originan el funcionamiento cerebral, al igual que su estructura y capacidades; ha sido su preocupación permanente indagar y explicarse muchas interrogantes en relación al encéfalo y sus, hoy reconocidos, tres componentes estructurales principales: el Cerebro (formado por los dos hemisferios), el Cerebelo (que actúa en la coordinación ymantenimiento del equilibrio) y el cerebro Límbico (donde se originan las emociones). Se ha determinado que el cerebro, en vez de ser una única estructura, se haya dividido en dos mitades o hemisferios con funciones específicas especializadas aún cuando se encuentran íntimamente envueltas en el cráneo y ligadas por distintos haces de fibras nerviosas que actúan como canales de comunicación.
El proceso evolutivo del cerebro en los animales ha visto transcurrir miles de millones de años hasta llegar a conformarse en su versión más avanzada conocida: el cerebro humano, tal como lo reseña Jung (2.000) la filogenia u origen y evolución de las especies, ha ido desarrollando estructuras cada vez más complejas para el tratamiento de la información. Así, con la aparición de ciertas plantas, y sobre todo, con el surgir de los animales sobre el planeta, la naturaleza desarrolló los primeros sistemas nerviosos para, poco a poco, y por extensión de estos, pasar a crear los primeros cerebros de peces, batracios y reptiles.
Este cerebro primitivo, sería el que dominaría el mundo durante cientos de millones de años de la mano de los famosos dinosaurios. Era este, según los estudiosos del tema, un sistema cerebral únicamente espacial que regía los movimientos de acercamiento y alejamiento, de ataque y de defensa, algo frío y ritualizado. Posteriormente la masiva expansión de los mamíferos supuso un "salto cuántico" en la evolución encefálica de las especies terrestres, con la aparición del denominado "cerebro Límbico", un círculo casi completo de tejido que envuelve el sistema reptiliano. Es en este sistema Límbico donde se gestan las emociones intensas, así como las ondas theta y los recuerdos a largo plazo. Incluye el hipocampo, la amígdala y otras estructuras... y, muchas veces, se hace referencia a ella como "sustancia o materia blanca".
Finalmente, reafirma Jung (Op. Cit. 2.001) hará unos 40 millones de años, surgió una nueva estructura cerebral denominada neocórtex, o nueva corteza, que es la característica distintiva de los mamíferos euterios, más evolucionados y en gran medida diurnos, uno de los grupos de organismos de más éxito en la actualidad. Es el sistema encefálico que ha llegado a ser entre otros el de la especie humana. Se trata de una nueva corteza, de ahí su nombre, formada por un tejido nervioso de superficie rugosa y llena de pliegues. Esta corteza cerebral dividida en dos hemisferios que se comunican a través de fibras transversales llamadas comisuras, era en un principio funcionalmente simétrica, pero con el advenimiento de orangutanes y gorilas, se inicia una asimetría o lateralización de los hemisferios, con unas características y percepción distintas en uno del otro. Es así como, el encéfalo humano tal y como lo describe Paul McLean (Jefe del laboratorio de Evolución Mental y Conducta del Instituto Nacional de Salud Mental de Bethesda), no es más que la compleja interacción de los tres sistemas neurales anteriormente descritos. Se corrobora el proceso de generación de las estructuras en los cerebros de los animales durante los últimos 600 millones de años que están materializadas en el cerebro humano. Proceso que se evidencia en los nueve meses de formación ontogénica de los bebés humanos, que no serían más que una notable síntesis de ese cuasi eterno proceso evolutivo.
Cada uno de estos tres sistemas encefálicos tiene especial inteligencia, subjetividad, sentido de tiempo y espacio, memoria y función motora, entre otras, capaces de operar de manera independiente; la Física Cuántica de Max Planck (1.900) que sostiene que toda materia es energía y la energía se encuentra.

http://www.monografias.com/trabajos69/cerebro-triuno/cerebro-triuno.shtml

¿COMO DOCENTES QUE PODEMOS HACER PARA QUE NUESTROS NIÑOS SEAN INGENIOSOS Y DESARROLLEN AL MÁXIMO SUS CAPACIDADES PSICOMOTRICES?

nuestro deber como docentes es ser estrategas, utilizar mecanismos que fortalezcan el aprendizaje y el desarrollo de los niños. que sean ágiles y hábiles, los juegos de pensamiento matemático; los rompecabezas, las adivinanzas, el ajedrez, la lectura, los crucigramas, sudoku. son fundamentales para que los niños interactuen con su entorno y comprendan  fácilmente los diferentes temas. se debe tener en cuenta que los niños son como una "esponja" absorben todo lo que les rodea y todo lo que este a su alcance por tanto debemos aprovechar al máximo el potencial de los infantes para que su desarrollo sea integro. 


PARADIGMAS

Los paradigmas son modelos de comportamiento o patrones que aplicamos en nuestras vidas de forma rutinaria. Simplifican nuestro actuar, dándonos las pautas para reaccionar ante cierto tipo de eventualidades.
Los paradigmas son creencias incorporadas generalmente durante nuestra primera etapa de vida que se aceptan como verdaderas o falsas sin ponerlas a prueba de un nuevo análisis. En las ciencias actuales existen modelos denominados paradigmas (tales como los paradigmas de programación) sin embargo,  estos últimos no los tomaremos en cuenta y nos referiremos a los paradigmas de la psicología para efectos de análisis del problema y posible solución.
Los paradigmas son un conjunto de conocimientos y creencias que forman una visión del mundo. Visión que no necesariamente es la mejor, o la más acertada. Y es ahí donde yace el problema, pues básicamente con los paradigmas, aceptamos de lleno lo que se nos indica, sin siquiera pensarlo.

Algunos ejemplos de paradigmas

Para dar a entender un poco más el concepto de paradigmas, daré algunos ejemplos claros y su posible solución.

El universo gira al rededor de la tierra

Fue una creencia que se impuso en su momento fuertemente debido a que no habían las herramientas necesarias para refutarla, y las ganas de ir en contra de algo de lo que todo el mundo estaba seguro.
Como se puede ver en este caso, el paradigma en cuestión es un contexto bajo el cual damos por sentada una premisa, sin siquiera someterla al análisis pertinente. Es destructiva, en el sentido en que va en contra de lo que ahora consideramos la verdad, y por tanto, en su momento, lo único que logró fue desinformar a la sociedad, haciendo creer a la gente algo que simplemente no era cierto.
Y la verdadera faceta destructiva de los paradigmas se puede ver claramente en este caso, cuando, por efectos de la fijación paradigmática (estado en el que se niegan todas las creencias diferentes a las que impone el paradigma) se castigaba, y hasta se llevaba a la hoguera a aquellas personas que discernieran de este concepto.
En otras palabras, el paradigma logró un efecto tal en la sociedad, de que el pueblo, tan cegado en su creencia, llegó a matar por defender algo que era simplemente falso.

Como evitar la influencia de los paradigmas?

Si bien, puede parecer complicado evitar el efecto, o la influencia de los paradigmas en nuestras vidas, basta con adquirir una mentalidad racional y objetiva para lograrlo.
Se nos ha enseñado a aceptar todo lo que llega tal y como está. Se nos ha enseñado, a que “más sabe el diablo por viejo, que por diablo“. Que la experiencia es la única y mejor fuente de información y conocimiento. Más no se nos ha dicho, que dicha experiencia, puede encontrarse alterada, siempre y cuando no se analice en contexto.
Que tan destructivos pueden ser los paradigmas?
Los paradigmas a simple vista, no representan peligro alguno para nuestra sociedad. Sin embargo, y viéndolo desde un punto de vista meramente objetivo lo que realmente logran es dejar al pueblo ciego ante la verdad. Y por tanto, logran evitar la opinión, la crítica y finalmente, el mejoramiento y desarrollo personal, indispensables para lograr llevar a un nuevo nivel nuestra raza humana.
Tan solo con indicar que gracias a los paradigmas han muerto grandes pensadores.
¿como docentes que mecanismos podemos utilizar para hablar de  paradigmas con los niños en la actualidad?
utilizando los mitos, cuentos y leyendas, para así abordar este tema, estas son herramientas básicas para que los niños expresen sus sentimientos, también la pintura es un medio para que plasmen todo lo que han aprendido empíricamente y den a  conocer su punto de vista y lo que saben acerca de los paradigmas utilizando ejemplos en historias entre otras.

SINCRETISMO CULTURAL



SINCRETISMO CULTURAL

"Diferentes Perspectivas"


unificación de dos o más culturas "mezcla". Distintos puntos de vista acerca de algún elemento o situación según los conocimientos de las partes que opinan dependiendo su simbolismo o significación en cada civilización.


EJEMPLO; LA VIRGEN DE GUADALUPE

en esta imagen se ven reflejadas dos culturas; indígenas y españoles. 

cada cultura da su punto de vista acerca de aquella imagen simbólica. y se unifican para dar a conocer la historia de la imagen religiosa.


¿De que manera podríamos dar a conocer el sincretismo cultural a los niños?

De una manera ludica  en la que los niños comprendan y entiendan que cada ser humano tiene una perspectiva distinta en diferentes ámbitos. ya que cada uno de ellos tienen conceptos distintos y los representan desde diferentes puntos de vista.   


 ENDOCULTURACIÓN

es un concepto antrolopológico que implica el aprendizaje que un individuo adquiere desde el momento que nace hasta el momento que muere.


                                                                                 










¿ como docentes que herramientas podríamos utilizar para endoculturizar a nuestros estudiantes?

nosotros como docentes tenemos  herramientas como los cuentos, fábulas,  las adivinanzas, los juegos, títeres,canciones, artes-danzas, entre muchas otras para instruir a los niños con respecto a lo que es "bueno"y "malo". hacerles saber que todo tiene un limite; que toda acción tiene una causa y que cada causa tienes su efecto. por tanto las herramientas que están al alcance de nuestras manos son fundamentales para que los niños comprendan de una manera didáctica como debe ser su comportamiento en el entorno en el cual se desarrolle.


ACULTURACIÓN



ACULTURACIÓN

Es un concepto antropológico que significa quitar algunas de las costumbres que traen consigo los seres humanos las cuales son mal vistas por el resto de la sociedad. para así lograr un buen desarrollo en  diferentes entornos.  "diferentes culturas"


 ¿QUE GRADO DE IMPORTANCIA TIENE LA ACULTURACIÓN EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS INFANTES?

Es demasiado importante ya que la multículturalidad es relevante y como futuros docentes tenemos que utilizar estrategias y tácticas para que los niños aprendan mutuamente uno del otro, que aprendan a conocer las diferentes perspectivas, instruyéndolos de una manera didáctica, así podremos lograr que dejen aquellas costumbres que impiden de un modo u otro una buena relación con quienes los rodean.